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数学说课稿框架
各位评委老师，大家好（鞠躬）。我是第__________号考生，今天我说课的内容是__________。
一、说教学理念
1.俗话说，教育者，非为以往，非为现在，而为将来。本着《新课程标准》中义务教育阶段的数学课程要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展的设计理念，我今天将从说教材，说学情，说教学目标等方面来进行我的说课。
2.为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
3.本节课主要凸显创新，自主发展的教育设计理念，贯穿整个教学的始终。因此我今天将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计这七个方面来进行我的说课。
4.现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
二、说教材
1.首先讲讲我对教材的理解。
2.熟悉教材是高效教学的前提和基础，因此我想谈谈对于教材的理解。
3.教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
4.教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。
5.教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，承前启后的作用，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，也是后续学习的重要基础。
三、说学情
1.千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
2.学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生……
3.教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，……
4.了解学生是针对性教学的基础。
5.合理把握学情是上好一堂课的基础，本课所面对的学生群体具有以下特点…….一切的教学活动都是以学生为主体的，X 年级的学生……
6.一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分地了解学生的特点。基于学生已有的知识结构和认知水平，来作为教师授课的依据和出发点。
7.一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生。本节课所面对学生的特点有……
8.教学的基本前提是为了学生而进行的教学，其根本目的在于促进学生的主动发展。因此在备课时要充分考虑所面对的学生特点。
我所面对的是__________年级的学生，他们已经有了初步的学习能力，在学习上有自己的意识和主见，并具备一定的分析问题、解决问题的能力，虽然在他们的认知水平中，抽象思维占优势，但往往思维重要不够，准确性稍微欠缺，所以，在教学时，我将通过感性经验帮助学生建立__________的数学思维。
四、说教学目标
1.根据我对教材的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：
2.根据新课程标准对数学核心素养数学眼光、数学语言、数学思维的要求，结合教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标……
3.结合教材内容特点和 xx 学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标……
4.新课标指出，教学目标因密切关注学生的和核心素养，因此，我将立足学科核心素养要求，确定本节课的教学目标为……
5.新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
6.教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和分析问题的能力，通过实际分析、动手操作等活动，使学生获得了较为直观的印象。紧接着通过联系和比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此根据本次教材内容及学生特点，将教学目标确定为……
7.立足于数学核心素养要求，根据新课程标准、教材特点，我确立了如下教学目标：
（1）学生结合具体情境，掌握/理解/探索并发现-------，会运用所学知识解决简单的实际问题。
（2）经历____________________的探索过程，培养学生的抽象思维和归纳能力，会用数学的思维思考世界。
（3）通过____________________获取成功的过程，增强学生学习数学的成就感和自信心。
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