湖北教师招聘面试：美术学科说课模版-湖北金标尺教育

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美术说课教学模板（通用）

开场白

各位老师大家好！我是 ________ 号考生。我说课的题目是 ________。我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下五个方面完成我的说课内容。

分别是说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计。

一．说教材

（1）教材分析

认真解读、吃透教材是上好一堂课的必要前提。下面谈谈我对教材的理解。

本节课是 _____出版社， _____年级第 ________ 册，第________ 课的内容。

根据篇目的内容与活动目标，本课属于“造型 · 表现”学习领域，主要内容是_____。探索 ________ 的造型方法，旨在引导学生通过表现所见所闻、所感所想的事物，体验造型活动的乐趣。除了探索 ________ 的造型方法外，还需对 ________ 进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界发现美，激发丰富的想象力与创作愿望。

（2）依据内容的理解与划分，本课属于“设计 · 应用”学习领域，主要内容是 ________。运用 _______的表现方法，有目的地进行 ________ 的创意设计。感受设计创作与其他美术活动的区别。了解物以致用的设计思路，发展创新意识和创造能力，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

（3）依据美术新课标的理解，我明确本课属于“欣赏 · 评述”学习领域，主要内容是 ________。让学生在文化情境中欣赏________，了解 ________ 的艺术特点/概念。并能用美术术语或书面语对 ________ 进行描述，表达自己的感受。获得审美愉悦，学生通过学习提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。

（4）根据篇目内容与板块的划分，本课属于“综合 · 探索”学习领域，主要内容是 ________。引导学生认识 ________ 的内在联系，并进行探究性、综合性、创新性的美术活动，以 ________ 的方式展现学习成果。以此来开阔学生视野，感受艺术的多元结合。拓展想象，激发探索未知领域的欲望，体验美术探究的愉悦与成就。

（5）本节课出自 ________ 出版社高中美术鉴赏模块，第 ________ 课。

本节课的主要内容是 ________。从____方面。通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有的经验，联系文化情境，认识 ________的意义、形式和风格特征。逐步提高学生的艺术鉴赏与理解能力，养成健康的审美情趣，客观地看待艺术遗存，激发中华民族文化自豪感，形成尊重世界多元化的情感和立场。

（二）教学目标

一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，基于教材的理解，对此我设定了以下教学目标。

（1）学生了解 / 理解 / 掌握 _______ 知识，并能创作 / 设计 / 制作 / 赏析 _______ 作品。

（2）学生通过______的过程，提高造型表现 / 设计 / 探究 / 分析能力。归纳总结出 _______

（3）学生体验乐趣，感受 ____，产生对 _____ 学习的持久兴趣 / 热爱 _____ 的情感/ 树立 ____理念。

（三）教学重难点

为了课堂教学能够达到最优化，达到我的教学目标。我将教学的重难点确定为：学生了解 / 掌握 ________，能够 ____。（基本与教学目标第一条相似）难点确定为：学生运用 ________ 的相关知识，创作 __________ 作品 / 学生能够结合_____度赏析 ________。培养学生_____。

二．说学情

此外，合理地把握学情，才能更好地因材施教。________ 年级的学生思维/性格正处于________ 阶段，并且，能力与经验方面________ 。

但是，由于 ________容易出现_________因此________。

三．说教学方法

为了体现课程设计注重人文关怀、侧重学生的体验过程，我采用以下教学方法 ________。通过以上多种教学方法的结合，引导学生最大的热情投入到课堂当中来。

四．说教学过程

以上是课前工作，那教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学的直接途径。我的教学过程分为 ________几个环节展

开。

（一）导入环节

新课程标准中指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。为此，我将（展示、播放、给出、说出、演示）__________，让学生说出自己的感受。顺势导入新课 ________。

（二）讲授新知

1. 初步感知

（1）首先，我将采用____方法相结合的形式，引导学生__________，并提出问题：__________ ？学生可能会回答 __________。接着，我对学生的回答进行总结。适时追问通过初步的欣赏与观察，学生自主地感受__________，从而激发他们深入了解 __________ 的兴趣，为下面教学做铺垫。