湖北教师招聘面试：科学学科说课模版-湖北金标尺教育

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一、实验课

开场白

尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的课题是《 _____》。接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。

一、说教材

（一）说教材的位置、地位和作用

首先讲讲我对教材的理解，《 _____》是教科版科学 X 年级 X 册，第 X 单元的第 X 课的内容（实验探究型的课），是整个单元学习的基础。只有掌握了 _____的相关知识，学会了_____，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。

本课有两个探究活动：一是 _____，二是_____。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是 _____，二是_____。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳— —发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透 _____（相关情感）的教育。

（二）说教学目标

根据我对教材的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：

1.了解 _____，知道_____，掌握_____的方法，培养_____的能力。

2.经历和体验 _____的过程，观察和描述_____的现象，能_____。

3.获得亲近自然的情感体验，产生探究 _____（物质世界）的浓厚乐趣。

（①体验证据、逻辑推理及运用想象建立假设的重要性。②培养用实验证据证实猜想的态度，树立起认真细致、尊重事实、实事求是的观察态度。③形成爱护（小动物），珍爱生命，保护生态环境的意识。④体会细节观察对获取信息的重要性，认识到实验数据（证据）对科学研究的意义和价值。⑤体会资源共享的快乐，提高合作意识，培养与他人合作的良好习惯。形成善于听取别人的意见、虚心向别

人学习的科学态度。……）

（三）说教学重难点

根据我确立的教学目标，考虑到学生现有的认知结构和心理特征，我将本课的教学重点和难点确定为：

1.教学重点：学生能够根据观察到的事实，判断 _____。

2.教学难点：对实验过程的细心观察和概括 _____。

二、说学情

千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。

本课面临的是 _____年级的学生，（_____年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对 _____产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；

另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。

三、说教法和学法

我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本课的特点，我讲主要采用活动探究法，实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养。我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，再辅以多媒体课件教学，谈话法，使学生在自主探究的基础上建构新知。

至于学法，与教法相适应，充分发挥学生的主体作用。小学生对生命有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。在整个过程中，学生是学习的主人，我只做适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。

四、说教学过程

基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：

（一）创设情境，导入课题

上课一开始给学生出示一个谜语\图片\视频\联系生活实际等等，以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。接着给学生用多媒体展示各式各样的 _____。

等学生看完这些 _____图片，引导学生思考大屏幕上呈现的_____？相信学生可以说出这些 _____，趁此提出本课的主题_____，今天这节课我们就来研究 _____。本部分利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。新课标特别强调要培养学生学习科学的兴趣，学生如果有了学习的

兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作了一定的铺垫。

（二）实验探究，认识新知

本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，我安排了 3 个实验，让学生在体验中学习，在学习中体验。

第一个环节：认识材料

本环节一开始先让学生认识实验桌上的实验材料，相信学生会说出这些材料。先让学生思考 2 分钟，独立学习让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。接着组织小组讨论，小组讨论可以使学生增强与人合作的意识、发挥同伴互助的作用。