湖北教师招聘面试：心理健康学科说课模版

心理健康说课模板

        开场白

        【开场白1】为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。

        因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。

        【开场白2】教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

        一、说教材

        【过渡语1】苏霍姆林斯基曾说，“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”，而教材作为完成教学任务的依据，更是教学内容的载体，在课堂教学中有着举足轻重的作用。因此，我先来说说教材。

        【过渡语2】教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习。复习和做作业。因此，我先来说说教材。

        【过渡语3】教材是连接教师和学生的组带，是学生获取知识的重要来源。

        首先，我将对本节教材进行一定的分析，《___》是心理健康/年级上/下册中的一课。xxx年级心理健康内容按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导、人格心理辅导三个方面安排内容。xxx年级从整个学段来讲，是学生重要的转折期，从/年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

        二、说学情

        【过渡语1】学生是处于发展中的人，身心健康不太成熟，需要教师的正向引导。而了解学生则是作为第一步。

        【过渡语2】随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，很容易出现心理波动。与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段，但是还不能共患难。

        他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也发生着变化。

        【过渡语3】现代教育理论强调：“任何教学都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。

        由此概括学生的心理特点为：l个性差别大：2情绪不稳定：3、自控力不强，所以老师在做三年级心理健康教育方面的辅导应该加以重视，培养学生良好的心理素质，使学生的人生之路更加绚丽多彩。

        三、说学习目标和重难点

        【过渡语1】学习目标是师生教学活动的中心。心理健康课程标准指出：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

        【过渡语2】教师要上好一堂课，科学地确立学习目标是教学的首要环节。

        为了更加有效地推进教学过程的实施，依据教学目标，我确定的重难点如下。

        【过渡语3】教学目标是教育活动的起点和归宿，对教学起着导向作用，根据学生的特征及实际情况，为满足学生的认知能力和情感需要，同时结合学科核心素养，我把目标及重难点确定如下：

        综合课程目标、教师教学用书的要求和三年级学生的年龄、心理特点及认知规律和已有的基础，我确定了本课的学习目标：

        并把目标中的（）确定为教学重点（）作为教学难点。