湖北教师招聘面试：四个技巧帮你搞定教学目标

        教学目标实现，在很大程度上取决于教学方法的选择。任何一种教学方法最核心的作用，都是为实现教学目标和完成教学任务服务。

        1、教学目标

        一般来说，教学目标包括知识与技能、过程方法和情感价值观这三个领域，每个领域又分为若干个层次。

        不同领域或不同层次的教学目标必须要借助于相应的教学方法和教学技术。例如，如果教学目标强调知识的接受，则可相应注重采取以

语言传递信息为主的讲解的方法。

        这就要求教师要能够掌握相应的教学目标分类知识和方法，把教学中总的抽象的目标分解转化为具体的可操作性目标，并依此来选择和确定具体的教学方法。

        2、教材内容

        不同学科的教材，要采用不同的教学方法进行教学，这不仅是因为不同学科内容本身所特有的抽象性或形象性的特点，而且还因为学生在学习不同学科内容时的心理过程存在差别。

        例如，计算机应用就要求使用讲解与演示相结合的方法，而在人文学科中则较多地使用讲读法，事实上，当今国外涌现出的一些影响颇大的教学方法，如暗示教学法、纲要信号法等，无一不是与某些特定学科的教学内容相联系的，仅适用于这些特定学科的教学，并不适用于各种学科教学。

        因此教师在传授不同性质学科的教材内容时，一定要选择适合该学科的教学方法。

        3、教学环境

        这里所说的教学环境，主要是指学校教学设备条件（实验仪器、实验设备、图书资料等）、教学空间条件（教室、场地、实验室、活动室等）和教学时间条件等。

        教学环境状况对教学方法功能的全面发挥有着一定的制约作用，特别是现代化教学手段的充分运用，更进一步地开拓教学方法的功能和适用范围。

        教师选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，最大限度地运用和发挥学校教学设备和教学空间条件的功能与作用。

        4、自身素质

        教学方法的选择还要考虑到教师自身的素养和条件，考虑到教师自身对各种教学方法的掌握和运用水平，有些教学方法虽然好，但教师不能正确使用，仍然不能在教学中产生好的效果，甚至可能起到适得其反的作用。

        教师个性也会影响他们对教学方法的使用。如有的教师擅长用生动的语言表述，可以把问题描绘得形象、具体，由浅人深地讲清道理；有的教师则擅长运用直观教具，通过直观演示来说清理论，做到“此时无声胜有声”。

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