湖北教师招聘面试：教师评价用语怎么说？

        在试讲中评价语言是否恰当，直接关系到面试试讲的成败优劣。关于试讲中的各种互动环节，考生可能已经掌握，但对于互动过后的评价，由于自身评价语言的匮乏，全场讲下来只听见“好”“非常好”“你真棒”等类似的评价语言。这些语言虽也有一定的激励性，但它不可能对课堂气氛起到画龙点睛、推波助澜的作用，今天小尺子就来和大家一起分享一些阳光用语，让你的评价不乏味。

        1、诊断式评价语

        课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。如：

        （1）“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”

        （2）“老师觉得你长大肯定能当一个播音员！”

        （3）“你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子，”

        （4）“你能结合生活来回答，真不错！”

        （5）“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩，看来，你们想知道的东西真不少。“

        2、启发式评价语

        启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题深人理解、促进学生主动思维的评语。这类评语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，激发灵感，促进思维能力的发展，引导其向着更深的层次思考。在新课程理念的指导下，老师们要善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生回答，注意情绪导向，做到引而不发。如：

        （1）“预习后，你了解了什么？有什么疑问？”

        （2）“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。“

        （3）“请把你的想法与同伴交流一下，好吗？”

        （4）“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”

        （5）“你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想。“

        3、鼓励式评价语

        鼓励评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好，会影响评价的结果，甚至于适得其反，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性，试讲过程中，要有目的的去预设情景，假如班上有一名平时不爱发言的学生发言了，哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。学生在老师的激励下会不断进步。同时，考官会认为你是一个很用心的老师，关注到了每一个学生，如；

        “不错，你已经读通读顺了.声音如果能再响亮些就更棒了！”

        “孩子，自信些，这些字音你都读准了！”

        “通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。“

        “观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”

        4、参与式评价语

        此类评价语着重于全体学生进行评价，并不是教师单方面的进行评价。这样有利于提高全体学生的参与性，可以提高思考和判断能力。评价的主体不应局限于学生，应该强调学生的自评、互评。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法。如：

        “这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

        “谁有不同的想法，谁敢挑战他？”

        “你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样？谈谈你们的看法？”

        “这位学生思考有重要，他提出了一个很有哲理的问题，有兴趣的

        可以课后认真思考交流一下，到了高中你们对于这个问题还会继续深入研究的”。

        结束语

        评价时，要配合相应的语气、语调、眼神、微笑和肢体语言。因为同样的一句话，微笑着说，你就会感到亲切和蔼；富有激情地说，你会受到同样的感染，冷漠地说，你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。对学生来说，教师的一个眼神，一个动作，一种表情都是对学生最好的无声评价。总之，在试讲过程中配以微笑的评价，能让紧张的氛围营造一个和谐的环境，更对试讲起到画龙点睛的作用。

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